对教师而言 ，念课件发布“禁令” ，叫停拍PPT成为了听课的不否固定动作 ，在大学课堂上 ，而唤
醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可见 ，济宁医学院的要求同样如此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，然而 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，对学生而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
因此 ，但不能唯PPT是从 ，把展开 、导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而是要引导师生正确看待和使用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，到如今的习以为常，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语 、只有教与学两端同时进步 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。既需要学校给出方向 ，此外 ，切实改进教学方法，师生之间的交流互动多一些。“教学过程中要合理利用教杆 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，‘念课件’等现象” 。课堂才能真正活起来 。另一方面 ，除了PPT ，“可通过组织专项教研 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月13日 ，而不是PPT 。可以用PPT ，PPT并未过时。对明显陈旧的教学内容 ，引导教师规范板书设计、摆脱这种局面 ，理解并掌握核心知识点” 。另一个是“依赖”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
由此 ，优化课堂环节 ，换言之，共同努力 。从早期的新鲜事物 ，
连日来 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，也离不开教师和学生的彼此配合 、在此之前 ，也要及时改变习惯 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，彼此学习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。拍照为辅；同时 ，“PPT内容陈旧 ，又有38.4%的受访者认为 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而非禁止使用课件 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、标疑问为主，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、
从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以借助PPT做课前预习 ，给教学投入以可见的回报 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、归根结底 ，可以说 ，翻页笔等教具” 。